Hız bir başarı ölçütü değildir
Bazı öğrenciler hızla ilerler, bazıları aynı konuda uzun durur. Bu, zekânın değil, öğrenme biçiminin bir göstergesidir.
Yavaş ilerleyen bir öğrenci çoğu zaman daha derin yerleştirir. Hız tek başına bir başarı işareti değildir.
İyi öğretmek, hızlandırmak değil; ritmi görmektir.
Plan, öğrenciye eğilir
Sabit bir program kuralları öğretir ama öğrenciyi sürecin dışında bırakır. İyi bir plan, haftalık olarak öğrencinin ritmine göre yeniden ayarlanır.
Bazen üç hafta aynı konunun farklı yüzlerinde durmak, yeni konu eklemekten çok daha verimlidir.
Sınırlı sayı, gerçek dikkat demektir
Birlikte çalıştığım öğrenci sayısını bilinçli olarak düşük tutmamın sebebi de budur: her öğrencinin ritmini gerçekten izleyebilmek. Aksi takdirde 'kişiye özel' yalnızca bir kelime olur.
“Her öğrencinin kendi temposu vardır — saymak yerine dinlemek gerekir.”
Bir öğrencinin haftası, plandan daha bilgilidir. Bunu erken öğrendim — ve dersi her zaman önce öğrencinin haftasından dinleyerek kuruyorum.
— Canan Akyüz
